bat365在线平台 院长 章玉贵
2012年9月11日
亲爱的2012级新同学们：
今天,我们在这里隆重举行bat365在线平台院2012级本科生开学典礼。我谨代表学院全体员工热忱欢迎182位优秀的本科同学加入我院这个代表向上力量的大家庭。此时此刻，你们应该感谢父母的关爱，老师的付出。
我注意到，今年我院录取的新生中，超过95%是第一志愿录取，国际贸易学同学则是清一色的第一志愿。不少同学的高考成绩足以比肩“985”高校学生。说明上海外国语大学在竞争激烈的大学丛林中已有自己较为稳定的社会认同坐标，也说明我院的办学质量与社会影响稳步提升。
上海外国语大学致力于培养匹配中国经济与社会发展的复合型人才。我院作为上外培养复合型人才的重镇，一直注重本科教育改革。我们的教育理念是建立基于通识教育与个性发展相结合的国际化本科教育体系。在全球经济一体化的逻辑框架下，作为中国重点大学中生源非常优秀的学院，国际化不是可否选择的问题，而是必须行动的课题。在本科教育方面，我院的理念是：通识教育与个性发展相结合的理念。“通识教育”是相对于“专业教育”而言。同学们来上外bat365在线平台，在三个专业之一，即“国际贸易学”、“金融学”或“会计学”学习专业知识。但是，不管你是哪个专业，作为上外金贸学院的本科生，接受与专业没有直接关系的通识教育是非常必要的。最近几年，学校教务部门十分重视通识教育工作，目的是为同学们的全面成长提供一个好的学习平台。另一方面，为适应未来竞争的需要，你们必须在不太长的时间内将自己从社会化一般人力资本积累转化为专业化人力资本积累。换句话说，你们必须通过学院提供的“专业教育”，结合自己的禀赋个性，在掌握一般知识与隐含性知识的基础上，通过大学阶段的学习和工作之后的实践体悟，在这个不确定的世界里找到自己的行为坐标，实现自己的职业梦想。基于此，学院工作的重心之一便是融合学生个性的发展和对学生个性化的培养,尽可能为学生提供多种选择和机会，使得同学们可以根据自己的个性特点去发展、成长。
每年的开学典礼都应该有一个主题。今年的主题，我想定位于“拒绝快餐式学习”。同学们都知道，今天的社会早已不是一元化的单结构社会，而是既充满了希望也不乏诱惑与陷阱的社会。可以说，这肯定不是一个纯粹的年代。过去被我们鄙视的合理的利己主义，在今天看来好像都有点稀缺了。同学们身为90后，必须面对这样一个现实，就是我们身处一个短期功利主义盛行的大环境中。无论是学习还是研究，有时候会自觉不自觉的先问：“这门课有用吗”？“这门课怎么这么枯燥没用”？“学这门课简直是在浪费时间”！“这对我以后的面试和找工作有帮助吗”？等等。去年下半年，我在听取在校生对课程设置意见时，就常常会听到类似的抱怨。但有趣的是，当我同已经毕业10年、15年的校友交谈时，他们对大学阶段所上的课的评价却与目前的在校生很不一样：他们感到遗憾的是当时学的所谓很有用很时髦的课在后来变得如此无用，而后悔当时没有更多地去学那些看上去“无用”，但后来实际上很受用的课，比如一些人文、社会科学类的课。这种不同反馈的反差正是功利主义泛滥的一种例证。我们当有则改之无则加勉。
王国维先生曾这样说过，“学术无新旧之分，无中外之分，无有用无用之分”。就我自己而言，曾经也很不喜欢那些看起来不与时俱进的课程，后来因为写作的需要，我必须掌握多维的知识，就涉猎了有关文史哲的诸多知识，发现对自己的知识结构与视域培养十分有益。至今仍是心中有知识目标，就会有读书方向。
下面我再结合经济学领域里极具符号意义的米尔顿·弗里德曼的例子，和同学们分享为学为人的间接经验。
当20世纪最具影响力的经济学家（诺贝尔奖得主“加里·贝克尔”语）米尔顿·弗里德曼在2006年11月16日辞世时，其在经济学领域里产生的影响尽管与德鲁克的作别人间对管理学带来的影响难以相提并论，但是，即使是弗里德曼的反对者恐怕也无法否认，经济学星空已经因为这位老牌经济学家的离去而有所黯淡。你可以说，弗里德曼死了，但是经济学还会活着，因为作为经济学本身来说，发展永远是硬道理。但是弗里德曼的标杆意义在于：像他这样个性鲜明对自由市场深信不移而又颇受争议的经济学大师，在经济学家丛林里已经日渐稀缺。
弗里德曼出身贫寒，在新泽西州贫穷的俄罗斯犹太移民家庭里长大。幸好美国社会的福利条件使之成长过程还算顺利，他靠奖学金上完大学，弗里德曼把自己的成就归功于在芝加哥大学所受的研究生教育。作为回报，弗里德曼供职芝加哥大学30年。是“芝加哥学派”的重要代表人物。作品等身，其中以《自由的选择》最为人熟悉，名言“世上没有免费的午餐”即出自他的手笔。
弗里德曼对经济学的贡献主要包括：其在解释总消费和总储蓄时对“永久性收入”的强调；他对美国货币史的研究；他对20世纪70年代“滞胀”的解释；他关于稳定的、可预期的货币体系有助于稳定经济运行的分析；他早期在人力资本理论及度量方面的贡献；他对不确定性选择的讨论以及他关于经济学方法论的著名论文，等等。
但是，虽然贵为与凯恩斯齐名的经济学一代宗师，但弗里德曼的经济学理论却与凯恩斯背道而驰，这也是弗里德曼早期备受主流经济学界排挤的原因之一。当时的经济学界中，凯恩斯主张政府干预经济的理论正如日中天。而弗里德曼的理论却恰恰相反，他反对政府干预经济，认为政府的干预常常加剧了经济波动。争议即使在弗里德曼1976年获得诺贝尔获奖之后仍然持续不断。当然，对弗里德曼获奖的指责主要不是来自于他对经济学的贡献，而是来自于他的政治态度，即他强烈地支持自由市场经济。20世纪70年代智利军人皮诺切特发动军事政变推翻了阿连德政府。阿连德是社会党人，上台后推行国有化与计划经济。这些政策引起智利国内经济倒退与混乱。皮诺切特上台后用强力手段推行市场经济改革。多种经济转型引起国内左翼人士反对，受到皮诺切特的镇压。同时，国内失业与贫穷现象严重。智利的向市场经济过渡计划是由萨克斯等一批美国青年经济学家策划的。这些人中不少曾受教于芝加哥大学弗里德曼，被称为“芝加哥小子”。因此，在弗里德曼获奖后，设在瑞典的智利委员会把弗里德曼称为“要对当前智利的失业饥饿政策负有罪责的经济学家”，也有不少人指责弗里德曼同智利问题有牵连，认为应该取消他的获奖资格。现在看来，这种指责是站不住脚的，弗里德曼获奖应该说是当之无愧的。
尽管备受争议，但是弗里德曼的修为却值得我们尊重，正如他的学生、同事兼好友的加里·贝克尔所说，弗里德曼最令他感动的，是他的优秀品格——他从来不会为了博取好感而折衷自己的观点；他永远都是那么乐观；他对于他所爱的人们满怀忠诚；他在辩论中从不掺杂对对手的人身攻击，并且深爱这种辩论；他以非凡的勇气面对别人长久以来加之于他的恶毒诽谤。
同学们：
当你们上外的大门，你们就进入了一个新的世界。这个世界里，没有天堂，也没有地狱。你们毋需炫耀，不必自卑，更不应自扰。你们的最优先任务是好好学习，掌握知识，学会做人，快乐自己，热情助人。
我希望你们毕业时，不仅拥有健康的体魄，健全的人格，立体化的知识体系，更有将知识转化为能力的基础性要素，进而在未来社会中有更大的行为空间。
进步就是永不停步！
谢谢大家。
